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看见每个孩子不一样的成长

2020

11/18

10:24

来源

无锡日报

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  为更好地落实立德树人根本任务,激励各级各类学校和广大教育工作者积极开展教育教学研究,深化教育教学改革,提高教学水平和教育质量,近日,无锡市教育局公布了2019年无锡市教学成果奖评选结果。本刊选编部分获奖成果以飨读者。

  “老北塘文化”课程

  山北中学“老北塘文化”课程项目是基于无锡市原北塘区深厚的历史文化底蕴,通过特色文化课程开发实施、学生实地寻访等活动,借助多功能展示厅、历史文化专题网站等现代技术手段,关注“老文化”与现代文化的和谐发展,延续城市文脉,助力区域文化产业发展。

  学校先后开设了“无锡刺绣”“楹联与祠堂文化”与“惠山泥人”三个精品课程,努力将地方优秀文化融入国家课程。学校已经逐步形成包括特色文化精品课程、国标课程校本开发、科普实践课程及艺体活动课程在内的具有学校特色的校本课程体系。

  “老北塘文化”课程于2018年获得省基础教育课程基地建设优秀项目,2019年获得无锡市教学成果一等奖。

  小学语文素养表现型教学的实践探索

  东林小学“小学语文素养表现型教学的实践探索”从儿童立场出发,立足于当前语文教学改革的实际和社会发展需求,以“素养发展”为核心,以“课堂+”为基本样式,以“主题—表现”为主要形态,注重自主创生、多边融合,在语言、行为和精神同构生长的动态过程中提升个体学习质量。

  通过研究实践,梳理了统编教材小学阶段语文素养表现的层级化目标体系;创生了“小学语文素养表现”的基本教学范式“主题—表现”式教学框架,梳理了四个流程型要素:分享聚焦、立体研讨、迁移运用、整理建构;创造了创设活动情境、高阶问题引领、有序讨论追问和建构知识网络四种学习策略;开展了作业系列研究,形成了高质量的《学科素养测试与评价》;开展“东林讲会”,拓宽学生素养表现和实践的空间。

  养根竢实:小学生好习惯情境学习

  “养根竢实:小学生好习惯情境学习计划”以连小百年校训“养根竢实”为领航理念,通过“预期品格、对标习惯、落实行动”的顶层设计,逆推形成与之相反的具体操作路径,全面盘活学校、家庭、社会等各种优质教育资源,有目的地构建有意义、有趣味的情境养德支持系统。在寻矿炼宝、王牌解说、影子行动三大任务情境驱动下,儿童自主参与、自能实践、自省提升,采用切身体验、刻意练习、活用内化的学习策略,着力培养尊重感恩、责任担当、善思好学、坚毅专注、解决问题、创新精神等品质,以此带动为人、生活、学习三大领域60个好习惯,在自然状态下按照“21天养成”“90天巩固”的周期“养习升格”,为儿童的自主成长和全面发展奠定坚实基础。

  小学低年段无级差学业评价

  “小学低年段无级差学业评价”是五爱小学于2016年申报成功的江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目,于2019年10月结项,成为集团龙头课题,并获2019年无锡市教学成果奖一等奖。

  该项目回归评价引领促进学生成长的应然价值,不给孩子“贴标签”“划等级”,注重学习品质的个体内差评价,设法找到每个孩子的优点、潜力及进步情况,为他们指出问题,指明方向,寻找“生长的可能性”。项目提出了“看见每个儿童不一样的成长”的评价理念,研发了“学业成长树APP”评价智慧管理系统软件,微信推送“个性化学业成长报告”,开展“考试嘉年华”等系列举措,构建了校本特色的低年段学业评价方式体系,让每个学生幸福成长,成为最好的自己。

  基于课程整合的教师专业发展行动

  扬名中心小学、扬名滨河小学联合开展的“基于课程整合的教师专业发展行动”,从学生发展需要出发,围绕教师专业发展进行课程的顶层设计与研究。

  项目以理论研究为基础构建了基于课程整合的教师专业发展四维模型,从学科内拓展、学科间协同、超学科融合、跨年级衔接等四个维度推动课程整体变革;通过实施主题式单元整体教学、综合课程开发等研究,有效维护了学科教学的整体性,促进了不同学科之间的思维碰撞,将学科整合融入教学过程中;通过创生多样化的研习现场和研习方式,提升全体教师课程整合能力,有效消除了不同年级之间的边界意识。

  项目的实施,不仅使学生综合实践素养有了显著提升,而且有效改善了教师的专业发展能力,受到学生、教师、家长以及教育管理部门的认可。

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